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第102章 课程的作用（第1页）

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不出意料的，六年级学生趁着午饭的时候，就把课堂上的内容传播了出去。

学生们聚集在礼堂，欢声笑语地讨论着自己将会担任的职能。

就连教授们都在思考这三种职能划分。

“如果他们单独遇到敌人，会不会因为实力的偏差而落败？比如干扰者缺乏进攻性？”

弗利维教授第一个向特维尔提问，但教工席上的其他教授也在悄悄关注着他。

“三个职能的划分其实只是一种倾向性，他们熟练以后，也可以从队友身上学到不同职能的能力，从而达到全能之余，还能精通一种的程度。”

特维尔故意放大声音，不仅能让教授们听清楚，前排的学生也能听到。

毕竟在魔法界，偏科也不会在战斗上偏，那样反而容易因为缺点明显而被对手利用。

他才不会犯这种低级错误。

“孩子们毕业也没办法再聚到一起了，这种组队方式对他们而言还有意义吗？”

有了弗利维的示范，麦格教授也抛出了自己的问题。

“主要是让学生们习惯组队的方式，您也知道，魔法界巫师的战斗力其实差距很大。”

“对于实力高强的傲罗而言，他们可以轻易击败几倍于他们的普通巫师。

但是对于邓布利多校长而言，他想要击败多少傲罗都可以，取决于他的心情。”

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